孩子英语学不好怎么办?合理利用幼儿英语课堂游戏

经常会遇到有家长问为什么我的孩子在学校英语总是学不好,明明老师布置的任务都好好完成了,英语就是没有进步。这种现象在中国的少儿英语教育上可以说是屡见不鲜,其实道理大家都明白:“兴趣是最好的老师”,但中国教师大部分都不懂得合理利用幼儿英语课堂游戏来调动孩子学习英语的积极性。

当然了,这也不是老师的错,国家对少儿英语的课程标准一降再降,基础教育阶段的英语教学可以说是问题重重,受到专家认可的儿童英语“沉浸式”教学在中国根本无法普及,就连在中国的一线发达城市能在课堂上运用全英文授课的老师都不多,更别说在其他二三线城市能要求孩子在小学毕业前掌握多少英语知识了。造成这种问题的原因有很多,师资、教学方法、考核方法、教材等等方面都存在不同程度的问题,其中教学方法可以说是很大的一个弊端,中国老师在课堂上普遍采用落后的语法翻译法、机械操练句型的情景法进行英语的教学,这就会大大束缚了孩子对英语运用能力的掌握。

我们都知道,英语教学最关键的就是输入,没有足够的输入谈何输出?而输入是什么,就是听和读,国外孩子是怎么学英语的?

首先他们生活的环境就处处充满了英语,那么有人可能会说了,我们生活在中国没有那样的语言环境。可是没有我们可以创造呀,现在科技那么发达,手机电脑等等都能搜到各种各样的英语原音音频,充分利用这些资源创造一个英语环境可以说是非常简单的。

其次,国外的孩子从小就开始阅读,家长、老师、社会都在努力的为他们提供良好的阅读环境,在社区图书馆中每天都有专业的老师在读故事给孩子听。研究表明,经常给孩子讲故事听的家庭,孩子在5岁时他的听力词汇量可以达到5000词,反观我们中国,我国的英语课程标准要求小学毕业生掌握600至700个词汇,也就是说我们国家的小学毕业生英语水平还远远不如人家5岁的孩子。

有的家长可能会说了,我家孩子就是不喜欢阅读,不喜欢看书,我怎么逼都没有用。

研究表明,有抵触情绪的一般都是大孩子,对于小孩来说,如果从小就看、从小就听就不会抵制,甚至还会上瘾。所以给孩子提供英语学习材料的时候要充分抓住孩子的兴趣关键点,孩子不喜欢这本书,换!孩子不喜欢听这个故事,换!不要让孩子跟一套他完全不感兴趣的读物“死磕”,这样只会让他更讨厌英语。如果发现孩子特别喜欢某一系列的读物时,家长就可以进一步提供其他相关的英语学习资料给孩子,这个时候孩子的自主学习能力是最好的,因为孩子的学习积极性已经被调动起来了。

所以孩子英语老学不好,不是孩子笨,不是孩子懒,是家长和老师没有把握住孩子学习英语的兴趣点所在,给孩子讲故事也好,让孩子参与幼儿英语课堂游戏也好,都是为了让孩子找到兴趣学习英语,让孩子自己“想”学英语,而不是老师家长“逼”孩子学英语。

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